Dossier de Carlos Hugo López Reboso

Podemos ver en este post el dossier de Carlos Hugo, realizado con rotuladores y collage donde se aprecia su gran sensibilidad

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Dossier de Julián Mesa

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Dibujo a tres colores

La utilización de piedras y tizas de color combinadas se remonta al Renacimiento, unas veces se usaba para retratos y otras para estudios preparatorios o bocetos.

En nuestras clases utilizamos esta técnica sustituyendo la clásica piedra negra  por carboncillo.

Jean Antoine Watteau (1684-1721): tres estudios del busto de un joven negro. Piedra negra, sanguina y realces de blanco, algunos toques de aguada sobre papel amarillento. - (244-270) París, Louvre. Gabinete de dibujos

Francois Boucher (1703- 1770): tres estudios de cabeza de un soldado romano. Piedra negra, realces de blanco sobre papel agamuzado- (228 X 305). Colección particular

  A continuación podemos ver una presentación en la que apreciaremos algunos dibujos realizados con esta técnica. Las tres primeras diapositivas de esta presentación, a modo de ejemplo, versan sobre dibujos tradicionales. A continuación podemos ver una serie de diapositivas con dibujos realizados por alumnos de cursos anteriores, con técnica seca sobre papel Ingres. Los materiales utilizados son: carboncillo, sanguina y tiza blanca sobre papel de color o bien: carboncillo, sanguina y sepia sobre papel blanco

 Piedra negra: pizarra arcillosa llamada también Piedra de Italia usada en los dibujos preparatorios de la pinturas de los siglos XV y XVI. Se sigue utilizando en el siglo XVII para estudios preparatorios así como para retratos  y , posteriormente, en el XVIII para paisajes. Hacia principios del Siglo XIX  es sustituida por el carboncillo y la mina de plomo. (EL DIBUJO. Skira).

Giovanni Lafranco (1582-1647): dos estudios de cabeza - hacia 1636. Piedra negra, realces de blanco sobre papel amarillento - (268-221). Nueva York. ThePierpont Morgan Library, Janos Scholz Collection

Fuente: HISTORIA DE UN ARTE. EL DIBUJO. SKIRA. Ediciones Carroggio

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Dossier de David Hernández Delgado sobre Las meninas

Presentamos a continuación el dossier realizado por David Hernández Delgado, basado en el cuadro de Las meninas de Velázquez.  Resaltamos el talento natural de David para dibujar, su excelente manera de ocupar el espacio, el partido que le saca a los materiales y su espíritu creativo. Aunque el dossier esté basado en un cuadro conocido, cada alumno lo interpreta con total libertad y se expresa según su personalidad.

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Blanco, negro y el tono del papel

Ya podemos ver algunos resultados del último ejercicio.

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Método sustractivo

Dibujo realizado por Amanda Gutiérrez, el pasado curso

Normalmente estamos acostumbrados a dibujar y a pintar añadiendo pigmentos. Partimos de un papel en blanco y vamos poniendo carboncillo, oscureciendo poco a poco, acentuando los contrastes paulatinamente, como cuando se revela una fotografía.
El ejercicio que vamos a proponer a continuación, el que nos va a ocupar las próximas clases, es justo al revés: "dibujar quitando": El método sustractivo, claro que para poder quitar, primero tendremos que poner. Los pasos son los siguientes:
1º.-Manchamos todo el papel con carboncillo de manera uniforme, difuminamos con el trapo o con una esponja o difumino grueso para que nos quede una superficie gris.
2º.- Pasamos a dibujar con la goma, borrando las zonas iluminadas de la composición.

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Dibujos de alumnos inspirados en grabados de Goya

A continuación podemos ver algunos dibujos realizados por los alumnos, inspirados en la exposición de grabados de Goya.

Espero que los propios alumnos hagan sus comentarios, nos digan su nombre y expliquen la técnica y el contenido de sus dibujos. Gracias.

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Programa de Dibujo1 (procesos de configuración y de análisis) curso 2008_09

EJEMPLOS GRÁFICOS de cursos anteriores:

Web de la asignatura: http://www.lacoctelera.com/dibujo1

PROFESORADO

Descriptor de la asignatura:

La proyección de la línea como medio de reflexión de los factores variantes de la composición plástica y el perfeccionamiento del gesto gráfico.

Asignatura troncal, estructurada en dos bloques: A) Principios de configuración que equivalen a 3,8 créditos ECTS y B) Dibujo1 (Procesos de Configuración y Análisis) con 11,6 créditos ECTS. Esta asignatura desarrolla aspectos básicos del dibujo, fundamentales para todos los itinerarios

Vínculos:

Pintura1 (Procesos de Configuración), Sistemas de Análisis de la Forma y la Representación: Color (Fotografía), Sistemas de Análisis de la forma y la representación: Volumen (Dibujo 3D), Sistemas de Representación1 y Teoría e Historia del Arte.

Objetivos:

Objetivo general:

Adquirir los conocimientos, capacidades, habilidades y destrezas básicas propias de la formación del pensamiento visual y del dibujo.

Objetivos conceptuales:

1.-Comprender la estructura del mundo visual, los códigos perceptivos y su traducción al campo del dibujo.

2.-Conocer el vocabulario y códigos inherentes al dibujo y la representación

3.-Conocer y comprender los principios conceptos básicos del dibujo y de los procesos de configuración.

4,.-Reconocer los procedimientos fundamentales y diferenciar el uso específico del dibujo

5.-Comprender y reconocer las técnicas (capacidad de asimilación e identificación de las técnicas de dibujo)

Objetivos procedimentales:

6.-Utilizar adecuadamente los materiales necesarios en función de la técnica a aplicar

7.-Confeccionar una presentación adecuada de los proyectos artísticos.

8.-Realizar presentaciones y exposiciones orales de los trabajos.

9.-Planificar y desarrollarla metodología procesual y tecnológica en los diferentes proyectos de la creación artística.

Objetivos actitudinales:

10.-Valorar la importancia del dibujo y sus procedimientos a lo largo de la historia y sus aplicaciones.

11.-Tomar conciencia del desarrollo de los procesos del dibujo: metodología, análisis, síntesis e interpretación.

12.-Adquirir curiosidad más allá de la percepción práctica.

13.- Tomar conciencia de la necesidad de trabajar asiduamente en la asignatura.

VINCULACIÓN DE LOS OBJETIVOS con el conjunto de conocimientos, capacidades y habilidades a desarrollar recogidos en el Libro Blanco de la Titulación:

• Conocimiento del vocabulario, del código y de los conceptos inherentes al ámbito artístico (6): Vinculación con objetivos: 1,2 y 3
• Conocimiento del vocabulario y de los conceptos inherentes a cada técnica artística particular (7): Vinculación con objetivos: 2 y 3
• Conocimiento de los métodos de producción y técnicas artísticas (9): Vinculación con objetivos: 3,4 y 5.
• Conocimiento de los materiales y de sus procesos derivados de la creación.
• Conocimiento básico de la metodología y de las fuentes, el análisis, la interpretación y la síntesis (13): Vinculación con objetivos: 7, 8, 9 y 11
• Capacidad para identificar y entender los problemas del arte (19): Vinculación con los objetivos 1, 4, 6 y 7
• Capacidad para interpretar creativa e imaginativamente problemas artísticos (20): Vinculación con los objetivos: 12
• Capacidad para introducir y relacionar ideas dentro del proceso creativo (22): Vinculación con objetivos: 7 y 8
• Capacidad de curiosidad y sorpresa más allá de la percepción práctica (26): Vinculación con los objetivos: 12
• Capacidad de comunicación (23): Vinculación con los objetivos: 7 y 8
• Capacidad de autorreflexión analítica y autocrítica en el trabajo artístico (25): Vinculación con los objetivos: 4, 9 y 11.
• Capacidad de trabajar autónomamente (28): Vinculación con los objetivos: 11
• Capacidad de iniciativa propia y automotivación (29): vinculación con los objetivos 11 y 12.
• Capacidad de perseverancia (30) Vinculación con los objetivos: 13.
• Capacidad de colaboración con otras disciplinas (33) Vinculación con los objetivos: 1,2,4,7 y 8.
• Capacidad de documentar la producción artística(36): Vinculación con los objetivos 1, 4 y 5.
• Habilidad para una presentación adecuada de los proyectos artísticos.(48): Vinculación con los objetivos: 7, 8 y 9.

CONTENIDOS Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

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